万安幼儿园大自然、对外开放、多元的功能室(区)，决不仅仅只是作为优良的硬件条件，去更有家长眼球、沦为招收宣传的亮点。如何用好这些功能室(区)，而不是一种摆放或只是班级活动场地的迁往，让其沦为幼儿自学和发展的游戏场；让其沦为教师注目幼儿、理解幼儿、解读幼儿的爱人的教育场；让其沦为打造出幼儿园特色教育的一张靓丽名片，增进幼儿园高品质、内涵发展，这是万安幼儿园仍然探寻和希望的方向。于是，万安幼儿园尝试着以课程建设的方式来开展活动，突显功能室(区)建设的价值和意义，以突显幼儿园特色和文化内涵。A4SA4SA4SA4SA4S万安幼儿园分别从课程建设的目标、内容、的组织与实行、评价四个方面与大家共享在功能室(区)课程建设中实践中与思维。

A4S一、功能室(区)课程的无用与目标建构A4S让课程的价值服务于幼儿发展，万安幼儿园环绕有爱人就有未来的办园理念，奠定了万幼三级目标理念体系(既幼儿园办园目标、幼儿培养目标、园本课程理念)，制订了以功能室(区)为载体的课程目标体系，可行性构成了大、中、小各年龄阶段有所不同发展的功能室(区)目标，以突显功能室(区)独特特性和深层次教育价值，承托幼儿园特色课程建设和内涵发展。A4S二、功能室(区)内容与资源的统合研发A4S万安幼儿园遵循幼儿年龄发展特点，注目幼儿的核心经验和素养，侧重挖出各方创造力，创设了6个专用功能室，6个对外开放功能区，涵括了幼儿教育五大领域的内容，同时又各具特色。在资源的研发和利用中，充分发挥六大(教师、幼儿、家长、社区、专家)资源力量，通过深挖统合资源，助力课程建设。A4S三、功能室(区)课程实行途径的构架A4S(一)符合幼儿的必须，探寻功能室(区)活动的组织形式A4S为了符合同年龄段幼儿共性发展市场需求，有所不同年龄阶段幼儿的差异发展市场需求，有所不同幼儿的个性发展市场需求，幼儿园创建了三类活动的组织形式(一是同班级式活动，以班为单位，同一功能室，每周两次积极开展；二是同龄混班活动，以年级组为单位，超越班级界限，让幼儿按意愿与同伴结伴，自由选择功能室区活动，每周一次积极开展。

三是全园混龄式区域活动，超越班级界限和年龄界限，让幼儿按个体意愿结伴，自律自由选择区域活动，每月一次。)并通过烧结时间，构成周期性时间决定，以反对幼儿持续深入开展活动。A4S(二)扎根幼儿的生活，转录功能室(区)活动A4S1.以班级预设和分解居多的功能室(区)主题活动A4S遥相呼应幼儿的生活和兴趣抵达，教师们通过自由选择一些开放性的主题活动，可预设可分解主题，让功能室(区)活动与主题有机统合，教师根据主题目标和幼儿的实际市场需求，思维各功能室(区)否能融合主题展开涉及活动。如幼儿园在积极开展幼小交会活动主题中，融合野趣区积极开展具备军旅特色的野战生活主题游戏活动，主题与游戏区域极致融合，推展游戏的进程，增进幼儿的发展。

A4SA4SA4S2.以园本节日居多的功能室(区)专项活动A4S融合幼儿各类节庆、节日活动，万安幼儿园本源出有9个园本节日，(分别是读者节、亲水节、运动文化节、科创节、艺术节、帐篷节、美食节、感恩节、劳作节)每个节日为期一个月左右，幼儿园各功能室区融合专项活动积极开展，制定方案，划入功能室(区)课程体系中，以非常丰富课程活动，突显幼儿园功能室(区)特色课程建设。A4S3.以混龄活动居多的功能室(区)走班活动A4S幼儿园以同年龄段和各年龄段混龄功能室走班活动的积极开展让幼儿在游戏中学不会合作、互惠和恋情。

A4S4.以家园共构居多的功能室(区)亲子对话活动A4S充分发挥家庭资源积极开展家园共构活动，充分发挥功能室(区)空间大，材料非常丰富的起到，让家长和孩子联合洗浴在活动中，如：亲子手工制作，亲子绘本制作，亲子小实验等活动让家长体验活动的幸福，感觉孩子的茁壮和变化。A4SA4SA4SA4SA4S(三)认同儿童的个性发展，探寻共性与个性指导策略。

A4S在功能室(区)活动中，通过辨别共性和个性特点，万安幼儿园找寻到了在指导过程中的共性特点，针对共性，万安幼儿园拒绝教师在的组织功能室(区)活动中做计划设施共享评价四步回头原则开展活动。针对个别类似区域，如书吧活动通过积极开展个人读者、同伴读者、亲子共读、教师简介、图书制作与管理等形式如科创室活动侧重探究、操作者、体验，构成小组计划预设成果实验操作者检验成果共享交流等。让老师们在活动的的组织和积极开展中既构成通识性指导策略，又能在有所不同的区域寻找明确的指导方法，增进幼儿个性化发展。A4S四、功能室(区)课程的管理与评价A4S(一)创建岗位负责制，确保课程的全面管理。

A4S面临幼儿园人较少、事多、岗位多的局面，万安幼儿园实施一人多岗，一岗多责的专项岗位负责制，充分发挥每位教师的特长，让教师通过自律申报、综合考核、筛选自由选择、聘为上岗、绩效考核的原则，希望教师大力竞争上岗，并同时对每个岗位展开职责区分，融合幼儿园考核制度让功能室(区)沦为每位教师工作的最重要部分，参予环境创设、课程建设等全面管理。A4S(二)创建三级审查会机制，推展课程深入开展。A4S为保证幼儿园课程建设的实施落地，万安幼儿园积极开展以班级、功能室(区)课程组、园级为单位的三级审查会，通过实践中研讨调整大大循环的过程中解决问题，推展功能室(区)活动的深入开展。A4S(三)创建多元评价体系，确保课程的有效地积极开展。

A4S万安幼儿园的特色课程建设还正处于前期探寻和累积的过程，万安幼儿园创建了以教师、家长、专家、幼儿等多元评价体系，在评价中通过评价内容的多元、形式的多元大大修正和完备，以保证课程的高质量和有效地积极开展。A4S幼儿园课程的建设决不是一蹴而就的事情是一个大大文化底蕴和发展的过程，深挖特色，胆内涵发展，万安幼儿园仍然在行动。

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